視頻會(huì)議，作為網(wǎng)絡(luò)信息化的代表性工具，涉足教育市場(chǎng)由來已久，如今也已演變成網(wǎng)絡(luò)化課堂不可或缺的組成部分，繼續(xù)為視頻會(huì)議教育市場(chǎng)應(yīng)用提供更為廣闊的平臺(tái)。

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于教育領(lǐng)域的影響也深遠(yuǎn)起來。互聯(lián)網(wǎng)擴(kuò)大了教育時(shí)間和空間的外延，為教育公平提供了新的載體，同時(shí)也在改變著千百年來傳道、授業(yè)、解惑的模式，搭建著新的“三尺講臺(tái)”，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為大勢(shì)所趨。

所謂的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，簡(jiǎn)單來說就是利用信息通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教育教育行業(yè)進(jìn)行深度融合，以達(dá)到對(duì)傳統(tǒng)教育模式的全面革新。

遠(yuǎn)程教育，作為視頻會(huì)議在教育領(lǐng)域的典型應(yīng)用模式，打造出跨越時(shí)空的教育平臺(tái)，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育中對(duì)地域、時(shí)間的束縛，在我國(guó)教育資源嚴(yán)重不平衡的大背景下，這可謂是一劑良藥。

比如，偏遠(yuǎn)山區(qū)的教室與學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)課堂，加入重點(diǎn)學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)，通過互動(dòng)交流，進(jìn)行教育能力與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的雙向提高。

不過，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育領(lǐng)域的滲透，已經(jīng)不再止步于遠(yuǎn)程教育、教師培訓(xùn)，視頻會(huì)議在教育領(lǐng)域應(yīng)用的形式也就更加多元化，深入學(xué)校教育管理就是突出的典型。

實(shí)際操作中，借助學(xué)校視頻會(huì)議系統(tǒng)，不僅學(xué)生與教師之間可以更加靈活的進(jìn)行課下溝通，還能夠?qū)崿F(xiàn)教師與家長(zhǎng)之間的及時(shí)溝通，使得學(xué)校和家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)更為默契的共同教育。

日益多元化的應(yīng)用，讓視頻會(huì)議在教育領(lǐng)域的實(shí)用價(jià)值得以迅速提升，市場(chǎng)潛力大幅提高。對(duì)于視頻會(huì)議企業(yè)而言，互聯(lián)網(wǎng)教育市場(chǎng)的拓展已然成為了業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)的核心驅(qū)動(dòng)力。

但凡事都具有雙面性，有利就有弊！視頻會(huì)議教育應(yīng)用的多元化在從業(yè)企業(yè)提供了更為廣闊增長(zhǎng)空間的同時(shí)，也對(duì)相關(guān)企業(yè)的解決方案創(chuàng)新能力提出了更高的要求。

時(shí)至今日，視頻會(huì)議的核心技術(shù)已經(jīng)趨于成熟，單從硬件層面來說，市面上的產(chǎn)品大同小異，因此，要滿足教育行業(yè)用戶日益多元的應(yīng)用需求，考驗(yàn)的就是視頻會(huì)議企業(yè)的解決方案創(chuàng)新能力，而企業(yè)如果想要高效應(yīng)對(duì)，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要具有豐富的行業(yè)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，綜合服務(wù)能力就成為了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵所在。

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